lunes, 19 de marzo de 2018

JUEVES 15 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!
Se acerca el primer parcial de la asignatura y según Juanfra, no hace falta estudiar si has atendido en clase pero... yo no las tengo todas conmigo!!

Hoy hemos comenzado la clase, para variar, con un vídeo que os dejo a continuación:

La reflexión del vídeo es que no podemos perder cualquier oportunidad que se nos presente para disfrutar de los amigos, de la vida porque no sabemos lo que nos puede ocurrir el día de mañana.


A continuación hemos retomado la pregunta con la que terminamos la clase el otro día: "¿ El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?". La respuesta es, que puede variar ya que por ejemplo, una compañera puso el ejemplo de una barra de metal que  si la calientas, cambia su volumen ya que se dilata.


Los sólidos y los líquidos se dilatan muy poco pero los gases mucho,por ejemplo,  cuando cargamos un mechero lo que estamos haciendo es meterle gas a presión y pasa a ser liquido, un gas que tenemos en un recipiente se puede comprimir pero ocupa menos volumen.

La  materia esta formada por moléculas y en el caso de los gases están muy separadas entre ellas pero en el caso de los sólidos y líquidos no. Para separar estas moléculas se juega con la temperatura y la presión.

Ley de Hooke:  ¿De que crees que depende el estiramiento de un muelle al colgarle un peso? 
Pues depende de la cantidad de peso que pongamos. Si para 1kg son 2.4 cm para 2kg sera el doble el estiramiento. Por tanto, a mayor peso mayor estiramiento. 

El peso es una fuerza, por tanto, el peso de un cuerpo es debido a que la tierra estira de el hacia abajo hacia su centro debido a que como un imán atrae los trozos de hierro. Es decir la gravedad en la tierra, hace peso sobre las personas y les atrae hacia su centro.

Por ejemplo, si un trozo de material se coloca en la superficie de la tierra, la luna y júpiter (éste último tiene la mayor gravedad) , la masa es igual en todas partes pero entre la luna y la tierra la de menor gravedad es la luna. 

Hemos vuelto a retomar el concepto de DENSIDAD que explicó el otro día a través de los vídeos y se nos ha cuestionado la siguiente pregunta:

¿que propiedades nos sirven para diferenciar los distintos materiales?


Como ya sabemos, la densidad es igual a la  masa/volumen. Por tanto,los materiales mas densos se hunden y los menos densos flotan.

Para comprobarlo, hemos visto unos vídeos sobre unos experimentos:

-En el primero se consigue hacer una torre con los siguiente elementos:  sirope, miel, agua,  aceite de girasol,  aceite de oliva y alcohol, por orden de densidad. Y se consigue que no se mezclen los elementos.

-En el segundo experimento, se pretende hacer un arcoiris líquido en un vaso y para ello se van añadiendo las siguientes mezclas de  elementos por orden de densidad de nuevo: colorante alimentario miel y jabón, aceite, miel y colorante, lavaplatos azul, y alcohol y colorante rojo.Añadiendo todas las mezclas con cuidado para no mezclar los colores.

-En el tercer experimento, dos huevos en agua. El huevo que está fresco se hunde en el agua mientras el otro flota, lo cual nos indica que el huevo no está fresco.

Por último, Juanfra nos ha dicho que para explicarle la densidad a los niños, es más fácil que le mostremos estos vídeos y les digamos que si se dan cuenta los elementos más pringosos siempre van al fondo y los que son más ligeros van arriba.







MARTES 13 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!
Un día más comenzamos la clase con un vídeo y esta vez consiste en un vídeo que explica todo lo que hemos estado viendo en clase pero de manera más didáctica y que podría ponerse en una clase de primaria perfectamente.
El vídeo es el siguiente:
Me ha parecido un buen vídeo ya que me ha ayudado a aclarar los conceptos de MASA Y VOLUMEN  con los ejemplos de los animales, y creo que es una buena forma de enseñárselo a los niños ya que son ejemplos con los que ellos están en contacto día tras día.

A continuación hemos estado hablando sobre las propiedades de la materia: las generales (masa y volumen) y las específicas de cada objeto ( color, sabor, densidad, elasticidad, temperatura, etc) y hemos diferenciado las que son magnitudes de las que no. Recordando que una MAGNITUD es todo aquello que se puede medir.

Hemos aprendido otro concepto que es la DENSIDAD, y es una propiedad característica de la materia y que es derivada de otras ya que la podemos obtener dividiendo la MASA / VOLUMEN.

La ELASTICIDAD es la resistencia de un objeto que ofrece a ser roto y en cambio la DUREZA es la resistencia a ser rayado.

También hemos visto como calcular el volumen de formas irregulares. Según Arquímedes, hay que introducir el objeto irregular en agua y el volumen del objeto será la diferencia de agua que se cree en el recipiente al introducir el objeto.

Por último hemos visto como podemos explicarle a nuestros alumnos lo que es la masa sin tener que darles muchos conceptos teóricos. El ejemplo consistía en crear una balanza romana con ellos.

Me ha parecido una clase muy productiva, llena de ejemplos aclaratorios sobre el tema de LA MATERIA.

MARTES 6 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!

Debido a que el jueves es el día de la mujer trabajadora, la clase de hoy, ha comenzado con un vídeo que representaba todas las mujeres científicas que hay y que no son recordadas.
Soy la primera que no conocía a muchas de ellas y pienso que se tienen que dar más a conocer en los colegios para evitar  los famosos esteriotipos de género.

Un claro ejemplo que ha puesto Juanfra en clase es las fiestas de Moros y Cristianos de Alcoy, en las cuales los hombres son los protagonistas y las mujeres quedan apartadas de estas.
Como festera de los Moros y Cristianos de mi pueblo, he de decir que no me parece correcto que las mujeres no puedan participar en las fiestas porque pienso que tenemos los mismos derechos de disfrutar que ellos.

Aquí os dejo el vídeo:

A continuación, ya para entrar en materia, hemos visto otro vídeo sobre la masa y el volumen que habla sobre las cosas que tienen en común estos dos,que es la MATERIA.

Después de ver el vídeo, hemos tenido que ordenar los diferentes recipientes que Juanfra a puesto en la mesa según el volumen que ocupa y  a continuación, averiguar también el volumen de:

-la clase 278,46 m3
- el brick de leche 1.11,5 cm3
-el cubo de espuma 4.335 cm3
-el cubo de corcho 43,5 cm3
-los recipientes 1,2,3,4,5,6 ( pipeta, proveta, taper, el otro taper  y el otro mas grande).
-cualquier otro objeto o recipiente que encuentres en clase:  MESA 5.321,995 cm3

1 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!

En la clase de hoy, hemos visto un corto con la idea de promocionar la ciencia y Juanfra nos ha comentado un caso que le ha pasado por los pasillos. Un profe de otra asignatura le ha dicho: "como se nota que los de ciencias siempre vais cargados".

Sinceramente estoy un poco cansada con ese tema ya que siempre surge el mismo enfrentamiento entre las personas de letras y las de ciencias.
En mi caso soy mas de letras que de ciencias y no por ello tengo que menospreciar el trabajo de los de ciencias. La gente de ciencias si que tiende a menospreciar el trabajo de los de letras, sobre todo a los de educación, y pienso que antes de hablar, deberían pararse a pensar que todos ellos, para llegar a donde están hoy en día, han tenido que pasar por mano de muchos docentes y que,la mayoría de ellos, son más de letras.

A continuación, hemos jugado al juego de KIM que consiste en poner en la pantalla una diapositiva en blanco y otra con 20 objetos durante un minuto y medio, después los objetos desaparecen y hay que tratar de acordarse de todos. Los objetos que aparecían en la pantalla eran : bebé, gallo, calculadora, mariposa, peine, libro, conejo, perro, reloj, vaso de agua, subrayadores, pino, pez, balón, caracol, rosas, libros, piedras y las dos que no me he acordado que eran unas gafas y pilas.
Me he acordado de bastantes, ¿no?😀

Después, hemos continuado con el tema de "La materia" y hemos hablado de como podemos clasificarla, dependiendo del material de cual están hechos, si son metales o no metales, si conducen electricidad o calor,etc.
-La podemos encontrar en sólido, líquido, gaseoso, plasma(estado de agregación entre lo sólido y lo liquido(cuando aprietas la pantalla de la calculadora o del ordenador) y el condensado de Bose-Einstein (entre líquido y gas).

-LdCdlM. Ley de conservación de la Materia. Dice que se tiene la misma cantidad antes que después de transformarse pero no es así ya que los gases pesan y en ellos se va la mayoría de su peso. De ahí el ejemplo de que una antorcha consume mucho más oxígeno que una  persona y en una cueva se apaga, porque se queda sin oxígeno.

-Además Juanfra una vez más ha desmentido otro mito y es que hablamos mal cuando decimos que pesamos 80 kg puesto que no pesamos, nuestra masa es de 80 kg.
La masa es la cantidad de materia y se mide en kg y el peso es una fuerza y se mide en N (newtons).
En cambio cuando decimos que vamos a pesarnos si lo estamos diciendo bien ya que al subirnos a la bascula, estamos ejerciendo una fuerza sobre ella y el peso es igual a la masa por la gravedad.


Para terminar la clase, hemos realizado un experimento con los siguientes materiales:
una botella de agua, un globo, bicarbonato, vinagre y un peso.
El experimento consistía en:
En primer lugar, meter en el globo dos o tres cucharadas de bicarbonato, a continuación, llenar la botella aprox. dos dedos con el vinagre y procurando que no caiga el bicarbonato dentro, enganchamos el globo a la boca de la botella y lo pesamos.
A continuación, vaciamos el bicarbonato en el vinagre y... el globo se hincha!!
Por último lo llevamos al peso de nuevo y descubrimos que ahora pesa menos que antes.

Os dejo las fotos de nuestro experimento:






MARTES 27 DE FEBRERO

¡Hola a todoos!

La clase de hoy, ha comenzado con un vídeo que nos ha hecho reflexionar.
El vídeo trata sobre un niño que habla sobre como ve él la manera de educar en las escuelas hoy en día. Este niño, dice que no presta atención porque se aburre y los docentes ya le han diagnosticado como TDAH.
Pienso que hoy en día, cuando en clase tenemos un niño/a movido, que no para quieto y que no presta atención, tendemos a diagnosticarle y no nos paramos a pensar si realmente quien tiene el problema somos nosotros, los docentes. Pues el niño del vídeo se aburre porque, las clases son muy monótonas, no le incitan a aprender y sobre todo no le motivan. Quizás como ya hemos hablado en muchas clases, los docentes se acomodan y no piensan en que están educando a la generación del futuro y que sin ella el mundo no podía seguir hacía adelante.

Y como bien dice el vídeo.. docentes, ¡PIENSEN EN ELLO!.


A continuación, hemos empezado con el temario sobre "LA MATERIA"  y lo hemos hecho cuestionándonos las siguientes preguntas:
 -¿cuál es la estructura de todas las cosas?
-¿cómo son los materiales por dentro?
-¿como podemos clasificar la materia?

Para poder dar respuesta a ellas, hemos nombrado objetos que parezcan diferentes como por ejemplo, sal y azúcar, agua y aceite, hierro y madera, papel y plástico, seda y cemento, y a continuación buscar propiedades que creíamos comunes a todos estos objetos.

A la conclusión que llegamos es que todos ellos, ocupan volumen en el espacio y tienen masa. Para comprobarlo Juanfra nos puso el ejemplo de un globo sin aire tiene 1,4 de masa y con aire 1,6 es decir el aire también ocupa volumen y tiene masa.

Por último hemos realizado una actividad en grupo que consistía en establecer criterios de clasificación en las fichas que contenían triángulos, con rayas y sin rayas, cuadrados con rayas y sin rayas, blancos y negros, etc. Y en la última ficha teníamos que adivinar cual era el criterio de clasificación que se había seguido para colocar a los animales y después de investigar mucho....
descubrimos (gracias a Juanfra) que estaban clasificados según si eran carnívoros, omnívoros o herbívoros.


MARTES 20 DE FEBRERO

¡Hola a todoos!
La clase de hoy ha comenzado, como no, con un vídeo, en este caso de la Universidad de Barcelona que trata sobre los pasos que sigue un científico para trabajar en sus experimentos.Aquí os lo dejo para que lo veáis.
A continuación, hemos enumerado actividades que formen parte de cómo trabajan los científicos (experimentar, manipular, anotar, preguntar, comunicar y publicar, entre otras).

Y hemos dado nuestra opinión sobre como suele iniciarse una investigación científica, es decir, basándose en los intereses, en las necesidades, en los descubrimientos y en conocer cosas nuevas, por ejemplo.

Además hemos visto tres vídeos para ver como aplicar un experimento en el aula.
En primer lugar, se muestra como se hace, a continuación se pone en práctica en el aula y por último, como el niño/a ya lo ha aprendido, lo pone en práctica el solo.


Se trata de realizar experimentos en clase y que los niños/as al final de esta, se lleven un "porque ha ocurrido eso", como por ejemplo cuando la niña realiza el experimento ella sola y dice que los colores se han juntado por el jabón. Se ha atrevido a sacar conclusiones ella sola debido a que ha visto que al meter el bastón con jabón en la leche se han mezclado los colores.


Para terminar la clase, Juanfra nos ha mandado una práctica que consistía en realizar un mapa conceptual de todas las fases que sigue un científico para crear un experimento. Y el nuestro ha quedado tal que así:


JUEVES 15 DE FEBRERO DE 2018


¡Hola a todos!
Hoy como siempre hemos empezado la clase viendo un vídeo, en este caso basado en el poema de Martha Medeiros, en el que habla de la importancia que le damos a las cosas  y que hay veces que le damos mas importancia a cosas insignificantes que a las cosas verdaderamente importantes, y, la verdad, es que en la mayoría de cosas que habla en el poema me siento bastante identificada.
Aquí os lo dejo para que podáis disfrutarlo tanto o más como lo hemos hecho nosotros.


A continuación.. ¡han empezado las prácticas en grupo de esta asignatura!.

Y la primera práctica ha consistido en intentar averiguar lo que había en el interior de unas cajas cerradas.
Para averiguar su contenido, hemos tenido que pesarlo, moverlo para ver si sonaba o no, su olor, etc. Además podíamos investigar por toda la clase, ya que Juanfra nos dijo que todos los elementos que componían las cajas estaban por la clase.

Debido a que lo que había en nuestra caja era algo que no pesaba mucho, que sonaba  y que al moverlo se iba todo hacia un lado ( bueno y también porque por la rendija de la caja podíamos ver unos granitos) pero shh no se lo digáis a Juanfra 😳, pensamos que lo que contenía nuestra caja era bicarbonato, arena o sal.

Al final, nos decantamos por el bicarbonato y... fallamos!! Lo que había dentro de nuestra caja era SAL, pero nos equivocamos por poquito,ya que sin probarlo, aparentemente tienen la misma forma!

JUEVES 8 DE MARZO DE 2018

¡¡Hola a todos!!

Hoy no hemos tenido clase, ya que como es el día de la mujer trabajadora, sabéis que se ha convocado una huelga y hemos salido a la calle a reivindicar nuestros derechos como mujeres!