MARTES 15 DE MAYO DE 2018

¡Hola a todos!

La clase de hoy, al igual que la del Jueves pasado ha sido bastaaaaante intensa😓. Y es que nos faltaba por dar el tema de los animales y en eso a consistido la clase de hoy.

Hemos empezado con la pregunta:
-¿ como se nutren los animales? y de ahí ha surgido la duda de si la alimentación era lo mismo que la nutrición o no y de nuevo estábamos equivocados.

La nutrición  se forma a partir de la alimentación y de la respiración.

-¿qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimentos y hábitos alimentarios de los animales?.

A partir de esta pregunta hemos visto que los animales se adaptan a los diferentes tipos de alimentos y que cada animal tiene una morfología diferente.

Estos son algunos de los animales que hemos analizado hoy en clase:

BUITRE: tiene un pico muy afilado para poder cortar la carne, y las uñas de las patas las tiene muy afiladas para poder desgarrar la carne de las presas.

CIERVO: los cuernos que tienen les sirven para relacionarse y aparearse con los demás ciervos. Sus patas son muy ágiles para poder huir de sus depredadores. Además es un animal herbívoro por lo que sus dientes son planos para poder machacar la hierba.

OSO HORMIGUERO: la lengua del oso hormiguero es muy larga para poder meterla por todos los huecos de los hormigueros.

EL PÁJARO CARPINTERO: Al igual que el anterior, este tiene el pico muy largo para poder romper la corteza de los árboles y llegar a todos los lugares buscando alimento.

LIEBRE: este animal tiene las patas de delante más largas que las de detrás para poder correr y además tienen las orejas tan largas para poder escuchar bien a sus depredadores.

BÚHO: tiene las garras tan largas para poder cazar a sus presas y para poder agarrarse bien a las ramas de los árboles. Además tienen una muy buena visión nocturna, por eso aprovecha la noche para cazar.

TOPO: las patas de los topos tienen cinco dedos con las uñas bien largas para poder excavar y su boca es como una ventosa que la usa para succionar los nutrientes y el agua de la tierra y las lombrices.

LOBO: tiene los dientes muy afilados, muy buen oído, las piernas muy ágiles y muy buena visión nocturna.

MURCIÉLAGO: Son animales ciegos y se mueven por las ondas que hacen ellos y que reciben de vuelta cundo llegan a un obstáculo, estás les sirven para orientarse y saber donde están, por eso tienen el oído muy desarrollado.

ORCA Y BALLENA: estos dos animales se diferencian porque la orca tiene un instinto asesino y caza para alimentarse y la ballena, es un animal muy bueno y se alimenta de lo que filtra del agua.

MOSQUITO: es un animal carnívoro ya que se alimenta de la sangre de otros seres vivos.

MARIPOSA: son animales herbívoros y se alimentan del polen y del néctar de las flores.

ARAÑAS: las hay carnívoras, herbívoras, omnívoras, y caníbalas, es deir, que se comen a las arañas de su misma especie.

Después de hablar de todos estos animales, hemos estado hablando sobre la CADENA TRÓFICA. Las redes tróficas consisten en ser comidos unos por otros. Por ejemplo, las bacterias son el alimento de las plantas, las plantas de los herbívoros, los herbívoros de  los carnívoros y así sucesivamente.

Nos hemos dado cuenta después de la clase de hoy que existe una gran diversidad de animales y que cada animal necesita buscarse su propia estrategia para sobrevivir y alimentarse.

Juanfra, a modo de resumen, nos ha puesto un vídeo para aclarar ideas.

JUEVES 17 DE MAYO DE 2018

¡Hola a todos!

Bueno ya va quedando poco para terminar la asignatura... yo diría que... ¡¡SOLO UNA CLASE MÁS!!

Y es que el próximo Martes ya es el examen y con él el último día de la asignatura. Por eso, en la clase de hoy Juanfra nos ha dado un esquema de lo que hemos visto en estos últimos días, es decir, las plantas y los animales.

A continuación, hemos hecho el simulacro de examen igual que en el parcial pasado y la verdad es que me ha parecido más complicado que en el tema de la materia.

Ya veremos el Martes como se porta Juanfra con el examen...espero que sea bueno y aprobemos todos!!

Para finalizar la clase, mis compañeras de grupo y yo, hemos expuesto el libro que nos tocó y que se titula:
"La maleta de la ciencia: 60 experimentos de aire y agua y centenares de recursos para todos" de Enric Ramiro Roca y de la editorial Grao.

Hemos hablado un poco sobre de lo que trataba el libro y además hemos realizado un experimento de agua que aparecía en el libro y que servía para explicar la presión atmosférica.

El experimento consistía en:

- meter en un barreño con agua un vaso y, una vez dentro, girarlo de tal manera que el vaso quedase lleno de agua. Después poco a poco vas levantando el vaso sin sacarlo del todo del agua y se podía comprobar como el agua seguía dentro del vaso y no se caía.

AH SE ME OLVIDABA!

Hoy nos hemos despedido también de todas las prácticas que hemos hecho:

-las lentejas sin luz han crecido muchísimo pero, eso sí, blancas. Y las que
estaban en la luz han crecido igual pero verdes.

-las semillas en la bolsa hermética estaban completamente podridas y han ido directamente a la basura.

-las lechugas... se han muerto las dos😓 así que no las hemos podido probar!!

Y por último...  nuestro COQUITO  que se viene para casa con su súper melena que seguro que le seguirá creciendo!!

JUEVES 10 DE MAYO DE 2018

¡Hola a todos!

Como ya se va acercando el último parcial de la asignatura.. Juanfra se ha puesto las pilas y hemos empezado con el tema de las plantas.

Hemos estado hablando de la fotosíntesis que es la manera que tienen las plantas de alimentarse y que es a base de:

                   luz
co2+h2o  ---------------> hidratos de carbono + î o2+ proteinas (pocas)
               sales minerales

También hemos estado hablando de: ¿Como se nutren las plantas?.

Partiendo de que son autótrofas,es decir, que se tienen que confeccionar los alimentos,  lo consiguen por el co2 (que esta en el aire),  el agua, algo de sales minerales y la luz.

La nutrición, las plantas la hacen porque necesitan alimentarse y ellas tienen que prepararse su propio alimento.

En cuanto a la  reproducción de las plantas hemos visto que hay dos tipos:

-asexual:
Cuando implantamos yemas de otras plantas a otras por ejemplo a un limonero le injertas naranja y te salen las dos cosas.

-sexual:
Se produce en aquellas plantas que tienen flores. El proceso de reproducción de las plantas con flores se llama polinización. Para conseguirlo, el polen son los gametos masculinos y el ovario (estigma, estilo )dentro tiene los óvulos que son los gametos femeninos, el polen tiene que entrar a través de ellos y cuando se produce la fecundación de esa flor es porque el polen ha llegado a fecundar el ovulo y se convierte en un fruto.

Hemos visto que uno de los agentes polinizadores más importantes que tenemos son las abejas, pero no solo este tipo de insectos transportan el polen sino que también el colibrí, la mosca verde y el escarabajo. El color y olor de las flores es tan llamativo para atraer a estos insectos, que se posen sobre ellas y cojan el polen para transportarlo, aunque las flores también son hermafroditas y se pueden auto fecundar.

Algunas de las curiosidades que hemos visto en la clase de hoy son:

-El coco tiene esa forma y esa cascara tan dura para poder ser transportado por el agua y llegar hacía otros lugares donde ser plantados.

-La nuez es parecida al coco pero en este caso, tienen la cascara dura para proteger a la semilla.

-Las fresas tienen las semillas por fuera y son duras, alrededor tienen la carne (fresa) que les sirve para guardar el alimento llegado el momento de la germinación, es decir, cuando la fresa se va pudriendo sirve de alimento para que crezca otra nueva.

-Pero por ejemplo el plátano no tiene semillas porque se ha producido una mutación genética y se producen a través de los injertos.


Para finalizar la clase, vimos varios vídeos para afianzar los conceptos sobre las plantas.


En cuanto a nuestras plantaciones, del martes a hoy no se ha producido mucho cambio, excepto las semillas que plantamos en varios carriles, que la verdad es que como ya me imaginaba se esta pudriendo, porque no le entra el aire y da un poquito de asquete. Mirad:

MARTES 8 DE MAYO DE 2018

¡Hola a todos!

La clase de hoy también ha ido dedicada a la exposición de los animales favoritos que quedaban y alguna exposición de los cuentos.

No veas la sesión de Koalas que hemos tenido 😅, creo que nos ha quedado clarísima su vida.

Para terminar quiero que veáis la evolución de nuestras plantaciones esta semana, que la verdad que ha sido sorprendente.

En primer lugar, las lentejas que plantamos, han crecido bastante y, para mi sorpresa la que ha estado a oscuras también ha crecido pero...¡blancas!

En segundo lugar, las lechugas , una con agua y la otra sin agua, también han tenido cambios.. la de con agua ha seguido creciendo normal y la de sin agua ha crecido menos y para abajo.. creo que al final acabará muriéndose. 

Después, las semillas que metimos por diferentes carriles y cerramos en una bolsa hermética... así están:

Por ahora, lo que más ha brotado ha sido la soja...

Y por último, nuestro Coquito, que hoy ya ha tenido que pasar por peluquería!!

JUEVES 3 DE MAYO DE 2018

¡Hola a todos!

En la clase de hoy no nos ha dado tiempo a ver ningún vídeo introductorio porque hoy Juanfra venía cargadito de prácticas...

Hemos hecho tres prácticas hoy:

-En primer lugar, con los recipientes de yogur que os dije el otro día que teníamos que traer y un poco de abono, hemos plantado dos lechugas. Hemos regado a una de ellas y a la otra no, de esta manera comprobaremos que pasará cuando no regamos la planta y le da la luz solar.
Así han quedado de momento:

-En segundo lugar, hemos plantado lentejas en los otros dos recipientes de yogur. Primero hemos empapado bien el algodón con agua y después hemos añadido un puñadito de lentejas. Esta vez vamos a comprobar que pasará si unas las dejamos a la luz y las otras las guardamos en un armario sin luz.

 -La última práctica  ha sido coger una bayeta y una bolsa hermética y hacer cinco carriles con las grapas (lo vais a entender mejor con la foto), a continuación, empapamos con agua la bayeta y introducimos un cada carril cinco tipos de legumbres: arroz, soja, garbanzos, lentejas y habichuelas.

Vamos a comprobar como germina cada una de ellas.

¡NO CREÁIS QUE SE ME OLVIDABA! Aquí tenéis a nuestro Coquito, que ahora si que si, ¡¡está a punto de tener que ir a la peluquería!!

JUEVES 26 DE ABRIL DE 2018

¡Hola a todos!

La clase de hoy ha ido destinada a las exposiciones de todos los compañeros sobre el animal favorito.

Mi animal favorito ha sido el OSO PANDA, elegí este animal porque me parece muy bonito y porque me apetecía conocer cosas sobre él pero... coincidí con una compañera y las dos contamos lo mismo😟, pero bueno, no pasa nada así tuvimos ración doble de osos panda🐼🐼.

Aquí os dejo mi presentación para que la disfrutéis:

MARTES 24 DE ABRIL DE 2018

¡Hola a todos!
La clase de hoy también a comenzado con un vídeo, como de costumbre, y es el siguiente:

Lo que hemos extraído del vídeo es que si te tienen acostumbrado siempre a que te lo hacen todo y todo te lo dan hecho, el día de mañana no sabrás hacer nada por ti solo y todo te quedará grande. Por eso es importante fomentar la autonomía en los niños/as y que sean ellos mismos los que resuelvan sus problemas aunque nosotros siempre estemos ahí para ayudarles.

A continuación Juanfra nos ha explicado la secuencia de actividades que tenemos que realizar individualmente para finales de mayo y que será el último trabajo de la asignatura.
Esta secuencia debe tratar sobre alguno de los dos temas que hemos visto con más profundidad: la materia y ahora los seres vivos.

Después nos ha explicado la práctica de hoy.
Como sabéis, el día 2 de Abril fue el día internacional del libro infantil, el 22 de Abril el día internacional de la tierra y ayer 23 de Abril el día internacional del libro.
Por ello y con el fin de aprender como docentes que es muy importante fomentar la lectura entre nuestros alumnos/as, se nos ha asignado un libro a cada grupo y tenemos que hacer una reseña sobre él.

A mi grupo nos ha tocado el siguiente:


¡Ah se me olvidaba! También hemos regado a nuestro Coquito y..¡YA LE ESTÁ SALIENDO EL PELO! le han crecido las raíces y además le hemos puesto las orejas y la nariz. ¿Ya parece otra cosa no?😉

JUEVES 19 DE ABRIL DE 2018

¡Hola a todos!

Hoy hemos comenzado la clase con una conversación de no muy buen gusto, Juanfra nos ha dicho que hoy íbamos a ver un vídeo relacionado con una noticia que había salido recientemente.

La noticia es la de una familia de Madrid que tienen un nene con autismo, sospechan que el niño está más estresado de lo normal y le ponen una grabadora hasta que se dan cuenta de que el niño está siendo acosado por dos de las docentes del centro de educación especial.

Por ello, el vídeo de hoy es el siguiente:

El vídeo trata sobre  un niño que tiene una enfermedad (síndrome de tourette) que cuando se estresa no puede parar de hacer ruidos y no es aceptado, al final delante de toda la escuela el director le dice que porque molesta y el le cuenta su enfermedad y pide ser aceptado y consigue integrarse.

En mi opinión creo que estas noticias nos hacen darnos cuenta de como está la sociedad hoy en día, ya que lo del tema de la integración la gente parece que no lo lleva muy bien todavía. Yo como docente, he de decir que estoy totalmente a favor de la integración de todas estas personas que son iguales que los demás y que tienen los mismos derechos que todos.
 Por ello, desde bien pequeños debemos inculcarles que todos somos iguales a la vez que diferentes y seguro que dentro de muy poco tiempo todos estos problemas desaparecerán.


Y ahora os desvelo la práctica del mr. potatoe. En primer lugar, Juanfra nos ha puesto unos vídeos para que viéramos como se hacía y después ¡nos hemos puesto manos a la obra!

Y así nos ha quedado, a ver si somos capaces de regarlo siempre y que le crezca el pelo:

Os presento a COQUITO, iréis viendo su evolución por aquí y también sus orejas y su nariz, ¡que hoy no nos ha dado tiempo a todo!.

MARTES 17 DE ABRIL DE 2018

¡Hola a todos! 

Hoy ya hemos vuelto a la normalidad con las clases y la de hoy ha empezado con este vídeo:

Después Juanfra ha venido cargadito de tareas😪 y nos ha dicho el calendario de prácticas que tenemos y los materiales que necesitamos para ellas.

Os adelanto algunas pero el resultado lo veréis en las próximas entradas..

- un mr. potatoe.

-mi animal favorito

-4 recipientes de yogur, no se muy bien para que.

A continuación hemos empezado con el tema de los seres vivos con las siguientes preguntas: 

-¿por qué existe tanta diversidad en la naturaleza?

-¿cómo surgió la vida?- Teoría del big bang.

-¿cómo se originó el primer ser vivo?  Oparin fue un científico ruso que explica el origen de la vida a través del siguiente experimento: el caldo primordial mezclado con agua y fango, cayó una tormenta y se originó el primer organismo unicelular vivo que con el tiempo origina a su vez mas complejos-pluricelulares y así hasta originar todos los seres vivos que hasta hoy conocemos y los que se han quedado por el camino(como los  dinosaurios).

-¿Que es un ser vivo? En esta pregunta, Juanfra nos ha puesto 6 fotografías para decir si son todos seres vivos o no y nos ha repartido una ficha para que si tenemos la oportunidad de estar con niños, se la demos y les preguntemos que rodeen con un circulo los que ellos creen que son seres vivos y anotar sus justificaciones.
En cuanto la hagan mis niños os la pongo por aquí para que veáis sus respuestas, que conociéndolos no me quiero ni imaginar lo que van a decir🙆.

Además Juanfra nos ha hecho las siguientes preguntas y estas han sido nuestras respuestas:
-¿cual es el ser vivo mas pequeño que conoces? una pulga
-¿cual es la unidad básica por la que están formados los seres vivos?  las células
-¿que funciones necesita realizar un ser vivo para vivir? nutrición (respirar y alimentarse), relación, reproducción, son las 3 funciones vitales.

Y para terminar la clase de hoy (que ha sido bien intensa) hemos visto las funciones de los seres vivos que son las siguientes:

-NUTRICIÓN: forma de obtener los alimentos ;los autotrofos a través de la fotosíntesis o  la quimiosintesis. los heterotrofos que dependen de otros seres vivos para alimentarse. La obtención de energía se obtiene a través de la respiración o de la fermentación

-REPRODUCCIÓN: asexual y sexual

-RELACIÓN

-LOCOMOCIÓN

10 DE ABRIL DE 2018

¡Hola a todos!

 Ya se han terminado las vacaciones 😭😭 y que cortitas han sido.. pero bueno ahora viene Santa Faz y tenemos un súper puente para superar la depresión post-vacacional, que seguro que no soy la única que la tiene, ¿a que no?😔.

Bueno en la clase de hoy, como Juanfra sabía que no estaríamos muy animados, nos ha traído para hacer en clase el experimento del colorante alimenticio y la leche.

¡Que curioso es y que divertido ha sido!

Aquí os dejo un vídeo para que veáis como se hace:

27 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todos, POR FIN VACACIONES!

Bueno la clase de hoy la verdad es que ha sido cortita y nos lo hemos pasado muy bien ya que es el cumpleaños de Juanfra y nos ha preparado una merienda con cocas hechas por él.
¡Si es que este profe no va a parar nunca de sorprendernos! Y la verdad es que así da gusto ir a clase.

¡QUE PASÉIS UNAS BUENAS VACACIONES DE SEMANA SANTA!

¡NOS VEMOS A LA VUELTA!

22 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todos!

Hoy como ya os dije en la entrada anterior, ha sido el primer parcial, del tema de la materia.

Igual que el otro día os dije que las sensaciones eran buenas, hoy os digo que podría haber estado mejor!

La verdad es que había alguna pregunta un poco enrevesada pero bueno, por lo demás creo que bastante bien, espero aprobar!!

20 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todos!

Hoy es la última clase antes del primer parcial de la asignatura así que Juanfra nada más entrar por la puerta ya nos ha colocado individual,¡ como si estuviéramos en el examen!.

Y así ha sido, hemos hecho un simulacro de examen para ver más o menos como será y que es lo que más tenemos que estudiarnos (aunque Juanfra diga que no hace falta estudiar). La verdad es que todas las preguntas sabía de que iban porque las habíamos dicho en clase o bien en la teoría o bien haciendo alguna práctica así que las sensaciones para el jueves son buenas.

Para terminar, Juanfra nos ha dado un esquema de todo el tema de la materia que nos ha hecho para que tengamos toda la información necesaria en él.

¡A POR EL EXAMEN!

JUEVES 15 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!
Se acerca el primer parcial de la asignatura y según Juanfra, no hace falta estudiar si has atendido en clase pero... yo no las tengo todas conmigo!!

Hoy hemos comenzado la clase, para variar, con un vídeo que os dejo a continuación:

La reflexión del vídeo es que no podemos perder cualquier oportunidad que se nos presente para disfrutar de los amigos, de la vida porque no sabemos lo que nos puede ocurrir el día de mañana.

A continuación hemos retomado la pregunta con la que terminamos la clase el otro día: "¿ El volumen de un objeto es siempre el mismo o puede variar?". La respuesta es, que puede variar ya que por ejemplo, una compañera puso el ejemplo de una barra de metal que  si la calientas, cambia su volumen ya que se dilata.

Los sólidos y los líquidos se dilatan muy poco pero los gases mucho,por ejemplo,  cuando cargamos un mechero lo que estamos haciendo es meterle gas a presión y pasa a ser liquido, un gas que tenemos en un recipiente se puede comprimir pero ocupa menos volumen.

La  materia esta formada por moléculas y en el caso de los gases están muy separadas entre ellas pero en el caso de los sólidos y líquidos no. Para separar estas moléculas se juega con la temperatura y la presión.

Ley de Hooke:  ¿De que crees que depende el estiramiento de un muelle al colgarle un peso? 

Pues depende de la cantidad de peso que pongamos. Si para 1kg son 2.4 cm para 2kg sera el doble el estiramiento. Por tanto, a mayor peso mayor estiramiento. 

El peso es una fuerza, por tanto, el peso de un cuerpo es debido a que la tierra estira de el hacia abajo hacia su centro debido a que como un imán atrae los trozos de hierro. Es decir la gravedad en la tierra, hace peso sobre las personas y les atrae hacia su centro.

Por ejemplo, si un trozo de material se coloca en la superficie de la tierra, la luna y júpiter (éste último tiene la mayor gravedad) , la masa es igual en todas partes pero entre la luna y la tierra la de menor gravedad es la luna. 

Hemos vuelto a retomar el concepto de DENSIDAD que explicó el otro día a través de los vídeos y se nos ha cuestionado la siguiente pregunta:

¿que propiedades nos sirven para diferenciar los distintos materiales?

Como ya sabemos, la densidad es igual a la  masa/volumen. Por tanto,los materiales mas densos se hunden y los menos densos flotan.

Para comprobarlo, hemos visto unos vídeos sobre unos experimentos:

-En el primero se consigue hacer una torre con los siguiente elementos:  sirope, miel, agua,  aceite de girasol,  aceite de oliva y alcohol, por orden de densidad. Y se consigue que no se mezclen los elementos.

-En el segundo experimento, se pretende hacer un arcoiris líquido en un vaso y para ello se van añadiendo las siguientes mezclas de  elementos por orden de densidad de nuevo: colorante alimentario miel y jabón, aceite, miel y colorante, lavaplatos azul, y alcohol y colorante rojo.Añadiendo todas las mezclas con cuidado para no mezclar los colores.

-En el tercer experimento, dos huevos en agua. El huevo que está fresco se hunde en el agua mientras el otro flota, lo cual nos indica que el huevo no está fresco.

Por último, Juanfra nos ha dicho que para explicarle la densidad a los niños, es más fácil que le mostremos estos vídeos y les digamos que si se dan cuenta los elementos más pringosos siempre van al fondo y los que son más ligeros van arriba.

MARTES 13 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!
Un día más comenzamos la clase con un vídeo y esta vez consiste en un vídeo que explica todo lo que hemos estado viendo en clase pero de manera más didáctica y que podría ponerse en una clase de primaria perfectamente.
El vídeo es el siguiente:

Me ha parecido un buen vídeo ya que me ha ayudado a aclarar los conceptos de MASA Y VOLUMEN  con los ejemplos de los animales, y creo que es una buena forma de enseñárselo a los niños ya que son ejemplos con los que ellos están en contacto día tras día.

A continuación hemos estado hablando sobre las propiedades de la materia: las generales (masa y volumen) y las específicas de cada objeto ( color, sabor, densidad, elasticidad, temperatura, etc) y hemos diferenciado las que son magnitudes de las que no. Recordando que una MAGNITUD es todo aquello que se puede medir.

Hemos aprendido otro concepto que es la DENSIDAD, y es una propiedad característica de la materia y que es derivada de otras ya que la podemos obtener dividiendo la MASA / VOLUMEN.

La ELASTICIDAD es la resistencia de un objeto que ofrece a ser roto y en cambio la DUREZA es la resistencia a ser rayado.

También hemos visto como calcular el volumen de formas irregulares. Según Arquímedes, hay que introducir el objeto irregular en agua y el volumen del objeto será la diferencia de agua que se cree en el recipiente al introducir el objeto.

Por último hemos visto como podemos explicarle a nuestros alumnos lo que es la masa sin tener que darles muchos conceptos teóricos. El ejemplo consistía en crear una balanza romana con ellos.

Me ha parecido una clase muy productiva, llena de ejemplos aclaratorios sobre el tema de LA MATERIA.

MARTES 6 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!

Debido a que el jueves es el día de la mujer trabajadora, la clase de hoy, ha comenzado con un vídeo que representaba todas las mujeres científicas que hay y que no son recordadas.
Soy la primera que no conocía a muchas de ellas y pienso que se tienen que dar más a conocer en los colegios para evitar  los famosos esteriotipos de género.

Un claro ejemplo que ha puesto Juanfra en clase es las fiestas de Moros y Cristianos de Alcoy, en las cuales los hombres son los protagonistas y las mujeres quedan apartadas de estas.
Como festera de los Moros y Cristianos de mi pueblo, he de decir que no me parece correcto que las mujeres no puedan participar en las fiestas porque pienso que tenemos los mismos derechos de disfrutar que ellos.

Aquí os dejo el vídeo:

A continuación, ya para entrar en materia, hemos visto otro vídeo sobre la masa y el volumen que habla sobre las cosas que tienen en común estos dos,que es la MATERIA.

Después de ver el vídeo, hemos tenido que ordenar los diferentes recipientes que Juanfra a puesto en la mesa según el volumen que ocupa y  a continuación, averiguar también el volumen de:

-la clase 278,46 m3
- el brick de leche 1.11,5 cm3
-el cubo de espuma 4.335 cm3
-el cubo de corcho 43,5 cm3
-los recipientes 1,2,3,4,5,6 ( pipeta, proveta, taper, el otro taper  y el otro mas grande).
-cualquier otro objeto o recipiente que encuentres en clase:  MESA 5.321,995 cm3

1 DE MARZO DE 2018

¡Hola a todoos!

En la clase de hoy, hemos visto un corto con la idea de promocionar la ciencia y Juanfra nos ha comentado un caso que le ha pasado por los pasillos. Un profe de otra asignatura le ha dicho: "como se nota que los de ciencias siempre vais cargados".

Sinceramente estoy un poco cansada con ese tema ya que siempre surge el mismo enfrentamiento entre las personas de letras y las de ciencias.
En mi caso soy mas de letras que de ciencias y no por ello tengo que menospreciar el trabajo de los de ciencias. La gente de ciencias si que tiende a menospreciar el trabajo de los de letras, sobre todo a los de educación, y pienso que antes de hablar, deberían pararse a pensar que todos ellos, para llegar a donde están hoy en día, han tenido que pasar por mano de muchos docentes y que,la mayoría de ellos, son más de letras.

A continuación, hemos jugado al juego de KIM que consiste en poner en la pantalla una diapositiva en blanco y otra con 20 objetos durante un minuto y medio, después los objetos desaparecen y hay que tratar de acordarse de todos. Los objetos que aparecían en la pantalla eran : bebé, gallo, calculadora, mariposa, peine, libro, conejo, perro, reloj, vaso de agua, subrayadores, pino, pez, balón, caracol, rosas, libros, piedras y las dos que no me he acordado que eran unas gafas y pilas.
Me he acordado de bastantes, ¿no?😀

Después, hemos continuado con el tema de "La materia" y hemos hablado de como podemos clasificarla, dependiendo del material de cual están hechos, si son metales o no metales, si conducen electricidad o calor,etc.
-La podemos encontrar en sólido, líquido, gaseoso, plasma(estado de agregación entre lo sólido y lo liquido(cuando aprietas la pantalla de la calculadora o del ordenador) y el condensado de Bose-Einstein (entre líquido y gas).

-LdCdlM. Ley de conservación de la Materia. Dice que se tiene la misma cantidad antes que después de transformarse pero no es así ya que los gases pesan y en ellos se va la mayoría de su peso. De ahí el ejemplo de que una antorcha consume mucho más oxígeno que una  persona y en una cueva se apaga, porque se queda sin oxígeno.

-Además Juanfra una vez más ha desmentido otro mito y es que hablamos mal cuando decimos que pesamos 80 kg puesto que no pesamos, nuestra masa es de 80 kg.
La masa es la cantidad de materia y se mide en kg y el peso es una fuerza y se mide en N (newtons).
En cambio cuando decimos que vamos a pesarnos si lo estamos diciendo bien ya que al subirnos a la bascula, estamos ejerciendo una fuerza sobre ella y el peso es igual a la masa por la gravedad.


Para terminar la clase, hemos realizado un experimento con los siguientes materiales:
una botella de agua, un globo, bicarbonato, vinagre y un peso.
El experimento consistía en:
En primer lugar, meter en el globo dos o tres cucharadas de bicarbonato, a continuación, llenar la botella aprox. dos dedos con el vinagre y procurando que no caiga el bicarbonato dentro, enganchamos el globo a la boca de la botella y lo pesamos.
A continuación, vaciamos el bicarbonato en el vinagre y... el globo se hincha!!
Por último lo llevamos al peso de nuevo y descubrimos que ahora pesa menos que antes.

Os dejo las fotos de nuestro experimento:

MARTES 27 DE FEBRERO

¡Hola a todoos!

La clase de hoy, ha comenzado con un vídeo que nos ha hecho reflexionar.
El vídeo trata sobre un niño que habla sobre como ve él la manera de educar en las escuelas hoy en día. Este niño, dice que no presta atención porque se aburre y los docentes ya le han diagnosticado como TDAH.
Pienso que hoy en día, cuando en clase tenemos un niño/a movido, que no para quieto y que no presta atención, tendemos a diagnosticarle y no nos paramos a pensar si realmente quien tiene el problema somos nosotros, los docentes. Pues el niño del vídeo se aburre porque, las clases son muy monótonas, no le incitan a aprender y sobre todo no le motivan. Quizás como ya hemos hablado en muchas clases, los docentes se acomodan y no piensan en que están educando a la generación del futuro y que sin ella el mundo no podía seguir hacía adelante.

Y como bien dice el vídeo.. docentes, ¡PIENSEN EN ELLO!.

A continuación, hemos empezado con el temario sobre "LA MATERIA"  y lo hemos hecho cuestionándonos las siguientes preguntas:
 -¿cuál es la estructura de todas las cosas?
-¿cómo son los materiales por dentro?
-¿como podemos clasificar la materia?

Para poder dar respuesta a ellas, hemos nombrado objetos que parezcan diferentes como por ejemplo, sal y azúcar, agua y aceite, hierro y madera, papel y plástico, seda y cemento, y a continuación buscar propiedades que creíamos comunes a todos estos objetos.

A la conclusión que llegamos es que todos ellos, ocupan volumen en el espacio y tienen masa. Para comprobarlo Juanfra nos puso el ejemplo de un globo sin aire tiene 1,4 de masa y con aire 1,6 es decir el aire también ocupa volumen y tiene masa.

Por último hemos realizado una actividad en grupo que consistía en establecer criterios de clasificación en las fichas que contenían triángulos, con rayas y sin rayas, cuadrados con rayas y sin rayas, blancos y negros, etc. Y en la última ficha teníamos que adivinar cual era el criterio de clasificación que se había seguido para colocar a los animales y después de investigar mucho....
descubrimos (gracias a Juanfra) que estaban clasificados según si eran carnívoros, omnívoros o herbívoros.

MARTES 20 DE FEBRERO

¡Hola a todoos!
La clase de hoy ha comenzado, como no, con un vídeo, en este caso de la Universidad de Barcelona que trata sobre los pasos que sigue un científico para trabajar en sus experimentos.Aquí os lo dejo para que lo veáis.

A continuación, hemos enumerado actividades que formen parte de cómo trabajan los científicos (experimentar, manipular, anotar, preguntar, comunicar y publicar, entre otras).

Y hemos dado nuestra opinión sobre como suele iniciarse una investigación científica, es decir, basándose en los intereses, en las necesidades, en los descubrimientos y en conocer cosas nuevas, por ejemplo.

Además hemos visto tres vídeos para ver como aplicar un experimento en el aula.
En primer lugar, se muestra como se hace, a continuación se pone en práctica en el aula y por último, como el niño/a ya lo ha aprendido, lo pone en práctica el solo.


Se trata de realizar experimentos en clase y que los niños/as al final de esta, se lleven un "porque ha ocurrido eso", como por ejemplo cuando la niña realiza el experimento ella sola y dice que los colores se han juntado por el jabón. Se ha atrevido a sacar conclusiones ella sola debido a que ha visto que al meter el bastón con jabón en la leche se han mezclado los colores.

Para terminar la clase, Juanfra nos ha mandado una práctica que consistía en realizar un mapa conceptual de todas las fases que sigue un científico para crear un experimento. Y el nuestro ha quedado tal que así:

JUEVES 15 DE FEBRERO DE 2018

¡Hola a todos!
Hoy como siempre hemos empezado la clase viendo un vídeo, en este caso basado en el poema de Martha Medeiros, en el que habla de la importancia que le damos a las cosas  y que hay veces que le damos mas importancia a cosas insignificantes que a las cosas verdaderamente importantes, y, la verdad, es que en la mayoría de cosas que habla en el poema me siento bastante identificada.
Aquí os lo dejo para que podáis disfrutarlo tanto o más como lo hemos hecho nosotros.

A continuación.. ¡han empezado las prácticas en grupo de esta asignatura!.

Y la primera práctica ha consistido en intentar averiguar lo que había en el interior de unas cajas cerradas.
Para averiguar su contenido, hemos tenido que pesarlo, moverlo para ver si sonaba o no, su olor, etc. Además podíamos investigar por toda la clase, ya que Juanfra nos dijo que todos los elementos que componían las cajas estaban por la clase.

Debido a que lo que había en nuestra caja era algo que no pesaba mucho, que sonaba  y que al moverlo se iba todo hacia un lado ( bueno y también porque por la rendija de la caja podíamos ver unos granitos) pero shh no se lo digáis a Juanfra 😳, pensamos que lo que contenía nuestra caja era bicarbonato, arena o sal.

Al final, nos decantamos por el bicarbonato y... fallamos!! Lo que había dentro de nuestra caja era SAL, pero nos equivocamos por poquito,ya que sin probarlo, aparentemente tienen la misma forma!

JUEVES 8 DE MARZO DE 2018

¡¡Hola a todos!!

Hoy no hemos tenido clase, ya que como es el día de la mujer trabajadora, sabéis que se ha convocado una huelga y hemos salido a la calle a reivindicar nuestros derechos como mujeres!

JUEVES 22 DE FEBRERO

Hola a todos!!

Hoy no hemos tenido clase porque Juanfra no ha podido venir.

Nos vemos el próximo Martes!!

MARTES 13 DE FEBRERO

Hola a todos!!

Hoy no hemos tenido clase ya que se impartían unas charlas sobre la pedagogía Montessori en el Aulario 2 de la Universidad.

Juanfra nos invitó a que fuéramos para conocer mejor esta pedagogía y yo me acerqué un ratito. La verdad es que me decepciono un poco y, por lo que comentamos al día siguiente en clase, no fui la única.

Creo que la pedagogía Montessori tiene mucha información para sacarle y sobre todo tiene mucha cosa que enseñar de forma práctica.
Pero volvemos a la misma reflexión de siempre, depende de quién te lo esté enseñando y las ganas que le esté poniendo, esos serán los conocimientos que tú adquieras.

No tengo nada en contra del hombre que hizo la ponencia pero creo   que no iba demasiado preparado para tantas horas hablando, ni tampoco estaba muy seguro de sí mismo, además de que las tecnologías no le acompañaron mucho.

Pero por supuesto que me encantan algunos de los materiales de Montessori y su utilización aunque creo que para trabajarlo en una clase con tantos niños juntos, resultaría un poco complicado poder sacarle todo el partido.

JUEVES 8 DE FEBRERO

Hola a todos!!

Los vídeos de la clase de hoy, han tratado sobre varios niños, que desde ya bien pequeños, dicen que no quieren ir al colegio porque les parece aburrido, lo cual, una vez más, nos ha hecho reflexionar sobre el papel tan importante que tenemos los docentes de hacerles ver que ir al colegio no supone un aburrimiento y en él se puede aprender jugando, que es lo que todos los niños quieren hacer : JUGAR.

Os voy a poner uno de los vídeos para que veáis lo que decía una de las niñas.

A continuación, una vez más, Juanfra nos la ha vuelto a jugar con una de sus bromas, y esta vez, me lo he creído por un momento.

Nos ha hecho separarnos para no poder hablar con el compañero de al lado y nos ha repartido el examen.

En él había preguntas como explica las partes de una planta, un dibujo de los estados (liquido, gaseoso,etc) otro de hacer ecuaciones..en fin un examen de verdad!!

Pero... al principio del examen, con letra muuuy pequeña ponía que leyéramos atentamente todas las preguntas y eso, quería decir algo.

Una de las manías que tengo antes de empezar un examen es leer todas las preguntas ( supongo que para saber lo que me se y lo que no) y por eso.. creo que fui una de las primeras en darme cuenta de la broma que Juanfra nos estaba gastando.

En la pregunta numero 9 ponía que solo teníamos que hacer ciertas preguntas que correspondían con cosas de lógica y con una frase de filosofía de vida.

Juanfra creo que quería comprobar quien leía los exámenes antes de hacerlos y quien no.

Fue gracioso ver, a muchos de mis compañeros, levantar la mano diciendo su nombre en vos alta, la verdad!!

MARTES 6 DE FEBRERO

Hola a todos!!

La clase de hoy ha comenzado con un vídeo que hablaba sobre el fracaso escolar.

 En él, aparecían dos chicas hablando sobre que la pareja de una de ellas, se estaba sacando el graduado escolar y se pensaba que le estaba engañando con otra porque un día le dijo "Te quiero Pi". Las chicas no entendían lo que quería decir Pi en términos matemáticos.

Por ello, la reflexión del día, ha sido que, nosotros, desde ya, debemos de abrir la mente y empezar a plantar las bases en los niños/as que tengamos en el cole, para que tengan ganas de aprender y seguir formándose en un futuro. De esta manera, evitaremos el fracaso escolar, que hoy en día, por desgracia, sufren muchos adolescentes.

A continuación, Juanfra, nos ha hecho creer ( tan serio como siempre, gastando una de sus bromas), que íbamos a hacer un examen que contaba para nota. Nos lo ha repartido y, éste constaba de preguntas como, por ejemplo:

-Nos han dicho que la Tierra atrae a todas las cosas, ¿entonces por qué no caen al suelo un astronauta o la Luna que están ahí encima?

-Justifica cuál de las siguientes situaciones representa un mayor peligro para la salud: dormir en una habitación cerrada con un animal de compañía; Ídem con otra persona; Ídem con una planta.

Esta claro que todos hemos contestado que el mayor peligro para la salud era dormir con una planta, pero Juanfra ya se ha encargado de romper con los mitos y de decirnos que no estábamos en lo cierto.
La respuesta correcta era, dormir con otra persona!!

Hemos estado reflexionando sobre todas las respuestas, ya que en casi todas las preguntas, habíamos contestado cosas que suele decir la gente y, que nosotros, sin tratar de averiguar si es verdad o no, y por qué, nos lo creemos.

JUEVES 1 DE FEBRERO

La clase de hoy, ha comenzado ( como siempre) con un vídeo introductorio que hablaba de como se enseñaban las ciencias.
A continuación, Juanfra nos ha pedido que realizáramos un dibujo de lo que es para nosotros un científico y.. allá va mi obra de arte!!

 No es mi punto fuerte dibujar la verdad, pero estos dibujos, aunque parezca una tontería, han servido para darnos cuenta de que todos tenemos en la cabeza una imagen cuando nos dicen la palabra científico (hombre, con gafas, pelo revuelto, bata, provetas..).

Después hemos tenido que escribir en un posit una palabra que definiera para nosotros las ciencias y la mía ha sido: ABURRIDAS. He puesto aburridas porque a mi nunca me han gustado las matemáticas ni las asignaturas relacionadas, pero, como hemos estado hablando en clase, quizá haya sido porque los profesores que me han dado las asignaturas, no han sabido transmitírmelas de forma motivadora.
Es curioso que casi todos los compañeros estemos de acuerdo en lo mismo y a la vez, es muy triste,que los profesores no sepan motivar a los alumnos para que no aborrezcan ninguna asignatura.

Este cuatrimestre estoy segura que con Juanfra, voy a ser capaz de ver el lado positivo de las ciencias!!

MARTES 30 DE ENERO DE 2018

Buenos días a todos y a todas!!

Me he creado este otro blog porque como sabéis, hemos empezado un nuevo cuatrimestre en la Universidad y, con ello, nuevas asignaturas. Tal día como hoy, ha llegado la hora de conocer la asignatura de Didáctica del Conocimiento del Medio Natural y para mi sorpresa....allí estaba Juanfra otra vez!!

Algunos de mis compañeros y yo, que ya habíamos dado clase con el en Aulas digitales, nos sorprendimos.

Así que, como ya sabéis que a Juanfra no les gustan las TIC pues hemos tenido que continuar con el blog, pero para diferenciar una asignatura de otra, he decidido crear este.

Tampoco le gustan las presentaciones,así que, para variar, hemos tenido que presentarnos, pero siempre en su línea, con chuches!!

La primera  clase, ha ido de presentaciones tanto de nosotros como de la asignatura, y la verdad es que por ahora, las sensaciones son muy buenas, sobretodo porque ya conocemos al profe!